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 教师申报课程时间为:2014年3月6日-3月20日
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校本课程的实践与思考

资源类别:校本资讯    发布教师:管理员    发布时间:2013-3-18 14:39:47

苏霍姆林斯基曾经说过:"如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那么你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。"
     让教师在课程的整合、开发、建设中发挥聪明才智,贡献才学与能力,体现生命的价值,创造事业的成功,形成个人的特色。

(一)
    1现代课程发展的一个基本理念是强调"全人发展"。
    2 教师不再只是一个课程知识的被动的传递者,而是一个主动的调适者、研究者和创造者;教师不再只是一个真理的垄断者和宣传者,而是一个促进者、帮助者、追求者、探索者。

(二)
    校本课程与培养目标的关系。校本课程的构建与实施,要适应学校教学理念和培养目标的需要。通过特色课程,来创建学校的特色,来培养人才的特色。教育目标体现教育思想,培养目标决定了课程构建的目标,决定课程结构的组合。从课程结构与人才结构的关系分析,在构建学校课程的时候,我们要注意培养目标的教育共性与学校特色的个性的统一。
(三)
     校本课程与多元智能的关系
     (校本课程的构建与实施,要适应学生多样智能的发展。它们包括:
     1言语--语言智能verbal-linguistic intelligence。
     要注意设立对学生语言的掌握和灵活运用的能力培养有促进的课程。
     2逻辑--数理智能logical-mathematical intelligence.
     要注意设立对学生运算和推理的能力培养有促进的课程。
     3 视觉--空间智能visual-spatial intelligence.
     要注意设立对学生对空间准确感受和表达的能力培养有促进的课程。
     4 音乐--节奏智能musical-rhythmic intelligence
     要注意设立对学生音乐能力培养有促进的课程
     5 身体--动觉智能bodily-kinesthetic intelligence
     要注意设立对学生运动能力培养有促进的课程
     6交往--交流智能interpersonal-intelligence
     要注意设立对学生交往能力培养有促进的课程
     7 自知--自省智能interpersonal-intelligence
     要注意设立对学生自醒智能培养有促进的课程
     8 观察--观认智能,全称为"自然观察者智能"naturalist intelligence
     要注意设立对学生观察辨别客观世界能力培养有促进的课程
     9 存在智能 existential intelligence即陈述、思考有关生与死、身体与心理世界的最终命运等的倾向性。
     要注意培养对研究生命科学、环境科学、社会学等交叉的学科能力的课程。
(四)
     融入新的有特色的教育理念:
     如:由"失败是成功之母",到"成功是成功之母"
     体现"人人经过努力都能取得成功"的现代教学思想
     我能行
     相信自己行,才会我能行。
     别人说我行,努力才能行。
     你在这点行,我在那点行。
     今天若不行,明天争取行。
     能正视不行,也是我能行。
     不但自己行,帮助别人行。
     互相支持行,合作大家行。
     争取全面行,创造才最行。

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